Wortschatzdiagnostik und -therapie: Evidenzbasierte Ansätze mit Fokus auf Mehrsprachigkeit - AUSGEBUCHT

Der Erwerb des Wortschatzes stellt für mehrsprachig aufwachsende Kinder eine besondere Herausforderung dar. Während die Aussprache und die Grammatik des Deutschen vollumfänglich erworben werden können, ist der Wortschatz zu umfangreich – Kinder mit Deutsch als Zweitsprache haben in der Regel immer einen kleineren Deutschwortschatz als Kinder mit Deutsch als Erstsprache (Thordardottir, 2011). Das macht auch die Diagnostik besonders schwer (Till, 2021): ab wann gelten die Wortschatzleistungen eines Kindes mit DaZ als pathologisch, wann spiegeln sie einfach die Deutscherwerbsbedingungen wider? Auch bezüglich der Therapie von Wortschatzauffälligkeiten stellen sich fragen, die kritisch zu diskutieren sind. Sinnvolle Möglichkeiten der mehrsprachigen Wortschatztherapie sollen vor dem Hintergrund aktueller Erkenntnisse (u.a. Rupp, 2021) gemeinsam entwickelt werden. 

Inhalte 

• Grundlagen zum Worterwerb mehrsprachiger Kinder vor dem Hintergrund zentraler Forschungsergebnisse 
• Anpassungen diagnostischer Vorgehensweisen für mehrsprachige Kinder 
• Forschungsergebnisse zur Wortschatztherapie mit mehrsprachigen Kindern 
• Praktische Überlegungen zur Wortschatztherapie mit mehrsprachigen Kindern

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